2026.10.01
発達心理学
No.1 ＜処理水準効果＞
みなさん こんにちは！
このコーナーでは発達心理学で使われる専門用語の解説を通して
その専門用語の意味や理解を、現場でどのように活かせばよいのか
についてお話していこうと思っています
どうぞよろしくお願いいたします！
No.1 ＜処理水準効果＞
【解説】
情報を「どのくらい深く意味づけして処理したか」によって
その後の記憶の残りやすさが変わる ということ
記憶はまず形で記憶しやすいが、形よりも音、音よりも意味で
記憶したほうが残りやすく、その後、記憶した内容を
他のものと結び付けたり、連想したり、自分と結び付けて
想起（＝思い出すこと）することで定着し長期記憶へと
進化していきます
【なぜ大切？】
子どもに新しい知識を伝える時
この仕組みを知り、工夫することで記憶に残りやすくなり行動につながりやすくなる
つまり、知らなかったこと、出来なかったことを
知ったり出来るように具体的にいざなうことができる
【どう使う？】
例えば りんご を子どもに教える時
・り ん ご の文字の形で教える
・3文字でつくられていることを教える
・どう発音するかを教える
では、あまり記憶に残りません
これに意味を加えます
・りんご を知っているか質問する
・りんご のイラストや写真を同時に見せる ※文字と音と視覚情報をつなげる
・においを連想させる
・色を連想させる
・触った感覚を共有する
・りんごはどんな食べ物に入っているか思い出させる
・りんごは＜くだもの＞の一つだと伝える
・りんご が好きか考えさせる
・りんご と みかん はどう違うか考えさせる
・りんごの木の写真を見せる
・りんご を使って文章や物語りを考えさせる
【まとめ】
記憶はただ繰り返すだけでは、深く残りません
「理解する」→「関連付ける」→「自分で思い出す」
がポイントですよ！
▶次回以降の予定
No.2 ＜記憶のプロセス＞
No.3 ＜記憶と方略＞
お楽しみに！！
